Investigating Moderators of Test-Retest Reliability in Screening Children's Cognitive Functioning

Informe de investigación que examina los factores moderadores de la confiabilidad test-retest en la evaluación cognitiva de niños. Estudio de medidas repetidas con 133 participantes (64 de 5-6 años y 69 de 7-8 años). El autoconcpto de los niños fue un moderador significativo de la confiabilidad test-retest en intervalos prolongados para ambos grupos etarios. Las autocategorizaciones sociales moderaron levemente la confiabilidad en ambas edades; la autocategorización personal y el reporte de conversaciones sobre ítems moderaron la confiabilidad solo en niños más pequeños. En intervalos de retest más cortos no se encontraron moderadores. Otras experiencias como recuerdo, reconocimiento y reflexión autorreportada no moderaron la confiabilidad.

Puntos clave

• El autoconcpto de los niños modera la confiabilidad test-retest en evaluación cognitiva durante intervalos prolongados en ambos grupos etarios.
• Las autocategorizaciones sociales generan un efecto moderador leve en la confiabilidad test-retest para niños de ambas edades.
• La autocategorización personal y la comunicación verbal sobre ítems de prueba moderan la confiabilidad solo en niños de 5 a 6 años.
• Los intervalos cortos entre aplicaciones no presentan moderadores significativos de la confiabilidad test-retest.
• El recuerdo, reconocimiento y reflexión autorreportada no actúan como moderadores de la confiabilidad en evaluación cognitiva infantil.

Para quién: Investigadores, psicólogos educacionales y profesionales de evaluación cognitiva infantil que requieren información sobre factores que afectan la consistencia temporal de pruebas cognitivas en niños.