A potência da narrativa no desenvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista

Artículo empírico que analiza la relación entre narrativa e imaginación en el desarrollo de niños con Transtorno del Espectro Autista (TEA) desde la perspectiva de la teoría histórico-cultural. El estudio examina narrativas construidas durante encuentros remotos entre una niña con TEA y la investigadora durante la pandemia, utilizando análisis microgenético. Los resultados demuestran que la narración, como actividad de lenguaje, potencia el desarrollo infantil al entrelazer imaginación, emoción, voluntad y formación de conceptos en una dinámica sistémica del psiquismo, fundamentando futuras investigaciones en psicología y educación.

Puntos clave

• La narración funciona como herramienta que potencia el desarrollo psicológico integral en niños con TEA al integrar múltiples funciones mentales.
• La imaginación, emoción, voluntad y conceptualización operan de manera sistémica e interdependiente durante actividades narrativas en el desarrollo infantil.
• El enfoque histórico-cultural proporciona un marco teórico para comprender cómo la interacción social y el lenguaje transforman el desarrollo de niños con condiciones del espectro autista.

Para quién: Estudiantes, investigadores y educadores en psicología y educación especial interesados en intervenciones basadas en narrativa y teoría histórico-cultural para niños con TEA.